確保聽課質(zhì)量

　　很顯然，聽課的質(zhì)量決定了后面復(fù)習(xí)的難易程度。所以，作為考生一定要注意提高聽課的質(zhì)量。聽課的過程可以分為三個(gè)階段：聽、記、問。

　　（一）第一個(gè)階段：聽

　　1．聽輪廓

　　所說的聽輪廓就是指在學(xué)習(xí)之前就要聽老師講解在《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》（以下簡稱《法規(guī)》）這門課中主要包括哪幾部分，每部分在整本書中的地位和價(jià)值如何，難度如何，考生對(duì)這部分的關(guān)注程度如何等框架性的知識(shí)。因?yàn)?，學(xué)習(xí)就像走路一樣，你需要首先知道自己將要走向何方，然后才能談如何去走的問題。所以，學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該首先對(duì)這本書中將要講述的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)框架式的認(rèn)識(shí)，這樣就便于從整體上把握整本書的精華了。

　　2．聽命題趨勢

　　盡管建造師考試命題是保密的，我們對(duì)其中的具體細(xì)節(jié)無從知曉，但是我們還是可以從多種途徑來獲得命題的總體趨勢。所以，我們在聽課的時(shí)候要注意來自授課教師的每一句話，尤其是關(guān)于考試形勢的分析，因?yàn)檫@決定了我們將來復(fù)習(xí)的方向。

　　3．聽講解

　　應(yīng)該說，這部分的工作是我們考生來參加考前輔導(dǎo)的核心工作。我們只有認(rèn)真聽老師的講解，才能為后面的復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，由于授課教師的不同，其對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解方式、范圍也是不一樣的。而我們學(xué)員也不可能隨時(shí)提問，這樣一來，在這個(gè)重要的階段，學(xué)員就處于相對(duì)被動(dòng)的位置了。那么，如何在這個(gè)相對(duì)被動(dòng)的條件下有效地提高聽課的效果呢?一般來講，可以考慮從以下幾個(gè)角度人手，盡量發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來提高聽課效果：

　?。?）緊跟授課教師的思路

　　我們到培訓(xùn)班來主要就是來聽教師講課的，如果不去緊跟授課教師的思路，聽課就變得沒有意義了。所以，上課的時(shí)候一定要注意聽授課教師的講解，跟上他的思路。有的時(shí)候，我們可能有某個(gè)問題沒能很好地理解，在這種情況下，我們千萬不要自己獨(dú)自去思考，而應(yīng)該暫時(shí)放一下，繼續(xù)跟上授課教師的思路。否則，那個(gè)沒有理解的問題恐怕未必由于你的單獨(dú)思考就得到了解決，相反，你卻會(huì)由于沒能跟得上教師的思路而影響了后面的聽課。

　　這一點(diǎn)在串講的時(shí)候就更要注意。因?yàn)槟菚r(shí)候的講課已經(jīng)不是逐字逐句地去講解了，而是跨越式的，主要去講解重點(diǎn)、難點(diǎn)以及估計(jì)容易出題的知識(shí)點(diǎn)了。此時(shí)，如果跟不上教師的思路可能會(huì)使得你找不到接下來教師正在講授的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大地降低了。

　?。?）將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成自己的語言

　　能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)換成自己的語言對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)的人是非常重要的事，否則，他就會(huì)學(xué)得太累了，效率肯定會(huì)很低。因?yàn)椤斗ㄒ?guī)》這門課的題型就是選擇題，而選擇題有一個(gè)明顯的好處就是答案擺在那里，只要你對(duì)書上的知識(shí)點(diǎn)真的理解了，就可以作出正確的選擇。所以，對(duì)于書上的一些語言，單純性原文照背是沒有多大意義的。例如，《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定了安全生產(chǎn)的原則是：“加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”對(duì)于這幾句話，盡管不算長，但是要想背下來卻也不是很容易的事。我們就可以把它轉(zhuǎn)換成自己的語言，那就是安全生產(chǎn)要“別出事或少出事”。這樣的話我們就很容易記住了。那么，如果選擇題中出現(xiàn)了類似的選項(xiàng)，我們就不難作出選擇。

　　所以說，聽課的任務(wù)主要是對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，然后轉(zhuǎn)換成自己的語言。